单位：黑龙江哈尔滨市道里区教育资源中心   作者：马立艳编辑

详情评论：本课展现全国教育专家别具一格的教学风采。通过游戏的导入让学生认识一个新名词：“视觉暂留”。正如科学家达尔文所说：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律和结论。”

单位：黑龙江哈尔滨市道里区教育资源中心   作者：李欣编辑

详情评论：本课展现全国教育专家别具一格的教学魅力。就像德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”

单位：黑龙江哈尔滨市道里区教育资源中心   作者：马立艳编辑

详情评论：语言生动、单纯，形象饱满，生命质感，儿童搬的想象力———

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过舒缓的音乐给学生创造充分的想象空间，使学生有自己的心理状态。活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质。 心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。 。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过舒缓的音乐给学生创造充分的想象空间，使学生有自己的心理状态。活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质。 心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。 。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过舒缓的音乐给学生创造充分的想象空间，使学生有自己的心理状态。活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质。 心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。 。 本节课教学教师通过舒缓的音乐给学生创造充分的想象空间，使学生有自己的心理状态。活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质。 心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。 。